黑色素生成能力检测 http://www.bdfyy999.com/photo/zhongkerongyu/1045.html有的父母调侃，陪孩子学习，是可以阻挡外界一切应酬的魔咒，足见现在家长对孩子学习的重视。可是都是同样的付出，孩子的差别却不小。有的孩子越学越喜欢学，他们不怕遇到困难，善于挑战，典型的“别人家孩子”。而有的孩子越学越却备受打击，即使家长利用各种名人故事鼓励、各种软硬兼施教育，依旧没起到任何作用。
一些家长也会怀疑，难道自家孩子就不是学习的料吗？
其实，孩子出现越学越喜欢和越学越反感的情况，完全可以用心理学上“成败效应”来做出解释。
成败效应是格维尔茨提出的经过努力后的成功效应和失败效应。
曾经格维尔茨做过这样一项研究
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让学生们选择一些难度不等的学习材料后再去解决问题。结果显示，能力较强的学生在解决一类问题之后，不愿再去解决相似的问题，转而会挑战难度更大更复杂的问题。
而能力较差的学生如果通过很大的努力，仍然不能成功后，就会产生挫败感。由此也表明，任务容易成功完成，会激发学生的学习兴趣，并且通过努力克服困难成功后，心情会更愉悦，这就是“成功的效应”。而遇到困难过多，屡次失败后，就会产生厌烦而出现“失败效应”。
也就是说，孩子体会到成功的喜悦，也享受克服困难的过程，倘若孩子总是完不成学习的任务，就会对学习产生反感。
所以父母与其费尽心力地去寻找各种教育的方法，不如理性地衡量一下孩子自身的能力与设定目标的差距。
究其根源“成败效应”的背后也是孩子自身目标设置的问题。
孩子出现成功效应还是失败效应，完全取决于孩子设置的学习目标难易度合理度。
一、在孩子设置的学习目标，要看是否超过自身的能力。
看过这样一个笑话，一位父亲想教育儿子好好学习，就说:“你要努力一些啊！林肯在你这个年龄已经是班上最好的学生了。”儿子听了说道:“是啊！不过我也知道，在你这个年龄林肯已经是国家总统了。”
虽然是一则笑话，可是这也是家长教育孩子时容易出现的问题，一些父母因为对孩子的期望很高，往往引导孩子设置超过自身能力的目标。比如让孩子与学习成绩差异大的孩子相比，倘若看别人做奥数，孩子却连基础知识还不扎实时，只会让孩子感觉到压力过大，越来越有挫败感，甚至是对父母产生反感。
别人家孩子刷题刷得是开心，自家孩子刷得却是痛苦。
二、家长为孩子设置的目标是否合理。
知乎上，有妈妈问，女孩学什么特长好，看到一个妈妈回答说，当初自己觉得女孩子弹钢琴有气质，就强迫孩子学，可是孩子一直不喜欢，却一直让她坚持，直到考到10级后，孩子就*气的再也没碰过琴。而自己也后悔，没让孩子学个小点的乐器，因为想让孩子出出风头时，钢琴太不方便了。
因为家长喜欢，就强迫孩子学习，并且没有正确引导孩子努力学习的意义，孩子在学习中是盲目的，体会不到任何快乐，即使考到最高级别，在孩子心中或许也是一个失败的事情。
因此，家长为孩子设置目标时，也要看方向适不适合孩子，只有孩子心里接受，才有可能爱上学习，而那些违背孩子意愿的学习，只会让孩子越来越厌烦。
学习是个长久战，孩子是否能一直坚持下去，完全取决于这个过程是愉悦的还是痛苦的。
那么家长如何帮助孩子设置合适的目标，才会让孩子越来越爱学习？
父母只有为孩子做出正确的选择，才不会让孩子的努力徒劳。
一、为孩子设定可实现的目标。
看过一个泰国的很感人的广告《努力一点点》，讲述的是一个没有天赋又喜欢踢足球的小男孩，训练时，他曾沮丧地地跑过来对妈妈说“跑不过其他的孩子”。可是妈妈却安慰地说，“没关系，努力超过你前面那个人就好，努力一点点。”
最终在妈妈“努力一点点”的鼓励下，男孩一次次超越自己，最终帮球队获得关键的一分。
妈妈没有为孩子设置太大障碍，而是选择相对比较容易完成的目标，才会让孩子逐渐的进步。
所以，在引导孩子学习时，家长尽量给孩子设定可实现的目标，来增强孩子的信心。比如，不及格努力达到及格；成绩不稳定的孩子，先扎实基础保持平稳，再提升。让孩子体会到成功的喜悦。
二、家长引导孩子设立明确的目标。
管理大师拿破仑.希尔说过，目标必须是清晰具体化的。
当父母为孩子引导设立目标时，尽量不要过于笼统。比如把目标“下次数学考试要考好”，换成“把知识点弄懂，考试时避免粗心”，把督促孩子“预习语文下一课”，换成“读一读下一课的课文和生字”，让孩子明确自己的学习目的。
越是低年级的学生，越是不知道做什么，这时就需要父母为孩子指出具体的事情，并且引导孩子自己设立目标，让孩子感受到完成一件件事情后的成就感。
三、父母告诉孩子“努力的过程比结果更重要”。
我们经常听到一句话，已经尽力了，就不留遗憾了。可见努力的时候，结果就成了顺其自然的事。
当孩子有了这种心态，就会把克服困难当成目标，孩子在困难中磨炼意志，增强自己挑战的兴趣，也就会对学习产生热爱。
反之，把结果当成目标，就会畏缩困难。失败后心里也会失落。当孩子爱上学习的过程后，才更能主动学习。
所以，孩子学习上出现“成败效应”，并不能说明爱学习的孩子就比不爱学习的孩子聪明，而是在教育和引导孩子的方式上，总是有一些家长更有耐心和细心，更能找出问题的根源。
家长还应该如何帮孩子设置合理的目标让孩子爱上学习？
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